Programación quincenal: LENGUA
UNIDAD-11: "La alegría de vivir" (112-122)
del 13 al 23 de abril
OBJETIVOS
01.- Leer fluidamente un texto narrativo.
02.- Comprender un texto narrativo.
03.- Ampliar el vocabulario básico a partir de palabras y expresiones de la lectura.
04.- Reconocer las clases de enunciados, el sujeto y el predicado y la estructura del sujeto.
05.- Conocer y aplicar las normas ortográficas sobre el uso de la j.
06.- Comprender los conceptos de palabra tabú y eufemismo.
07.- Planificar y escribir un trabajo sobre un tema.
08.- Reconocer la medida y la rima de los versos.
09.- Transformar un cuento modificando el marco y otros elementos.
CONTENIDOS
· Los posesivos.
· Los enunciados. El sujeto y el predicado. Estructura del sujeto.
· Principales normas de uso de la j.
· Las palabras tabú y los eufemismos.
· El análisis métrico.
· Lectura del texto narrativo La alegría de vivir.
· Reconocimiento de los elementos fundamentales del texto La alegría de vivir.
· Planificación y elaboración de un trabajo sobre un tema.
· Modificación del marco y otros elementos de un cuento.
· Uso de un lenguaje no discriminatorio y respetuoso con las diferencias.(Educación moral y cívica y coeducación))
· Interés por el cuidado y la presentación de los textos escritos.
· Interés por conocer relatos de otras culturas.(Educación para la Paz).
· Interés por evitar expresiones ofensivas y valoración de las palabras como un eficaz instrumento para establecer vínculos afectivos.(Educación para la Paz).
COMPETENCIAS BÁSICAS
Además de desarrollar la Competencia lingüística, en esta unidad se contribuye al desarrollo de las siguientes competencias:
- Interacción con el mundo físico.
- Competencia social y ciudadana.
- Tratamiento de la información.
- Autonomía e iniciativa personal.
- Aprender a aprender.
- Interacción con el mundo físico.
- Competencia cultural y artística.
Actividades específicas para desarrollar otras competencias básicas:
Competencia social y ciudadana
- Comentar con los alumnos la generosidad de Hassam y su carácter hospitalario, siempre dispuesto a recibir invitados.
- El tema del programa de Vocabulario de esta unidad es muy adecuado para que los alumnos tomen conciencia del poder del lenguaje en nuestras relaciones interpersonales.
- Comentar que deben evitar las palabras ofensivas. Y hacerles ver que las palabras son un eficaz instrumento para establecer vínculos afectivos.
Tratamiento de la información
- A estas alturas del curso, los alumnos son capaces de interpretar las negritas de los textos narrativos (que destacan las palabras recogidas en el vocabulario del margen derecho), de utilizar la numeración de las líneas, de buscar el origen del texto o su autor en el pie… Todas esas habilidades forman parte de esta competencia.
- Para seguir trabajando sobre ella, pedir a los niños que localicen de forma rápida algún diálogo del texto.
- Luego, preguntarles qué estrategia han utilizado para detectarlo (la búsqueda de las rayas que marcan las intervenciones de los personajes).
- Llevar a clase un mapa de Asia y mostrar a los alumnos dónde se encuentra Armenia. Pasados unos días, puede llevar un mapa mudo a clase y pedir a los niños que ubiquen Armenia de modo aproximado.
- El análisis y el uso de recursos tipográficos que sirven para organizar un texto, así como el empleo de imágenes para ilustrarlos favorecen el desarrollo de esta competencia.
Autonomía e iniciativa personal
- Las actividades 9 y 10 de la página 152 permitirán que los alumnos reflexionen sobre su propia manera de ser y sus actitudes. Aprovechar esa autorreflexión para desarrollar su autoestima y facilitarles recursos que les permitan madurar.
- Los dictados requieren la puesta en marcha por parte de los alumnos de una serie de mecanismos (reflexión sobre las propias dificultades, toma de decisiones, revisión de estas…) que promueven su autonomía en el trabajo.
Aprender a aprender
- El reconocimiento del sujeto y el predicado constituye el punto de partida del análisis sintáctico. La consolidación de estos conceptos básicos supone dotar al alumno de una herramienta indispensable para posteriores aprendizajes.
Aprovechar las unidades dedicadas al estudio de conceptos sintácticos para facilitar a los niños trucos sencillos que les permitan reconocer las diferentes funciones.
- Hacer ver a los alumnos que medir versos o reconocer la clase de rima de un poema son técnicas que tendrán que utilizar a lo largo de toda su vida escolar. Procurar que los niños tomen conciencia de la importancia que tiene el aprendizaje correcto del análisis métrico.
Interacción con el mundo físico
- El tema propuesto para los trabajos permitirá descubrir a los alumnos numerosas cuestiones relacionadas con los países de la UE.
Competencia cultural y artística
- Aprovechar el trabajo sobre los poemas para inculcar en los alumnos el gusto y el aprecio por este modo de expresión artística.
- Aprovechar la actividad 18 de la página 163 para promover la reflexión y la curiosidad de los niños por diferentes culturas y así contribuir al desarrollo de esta competencia.
METODOLOGÍA
Proceso de enseñanza y aprendizaje:
En la unidad 11, el proceso comienza con la lectura del cuento La alegría de vivir. Antes del cuento se ofrece un breve texto que contiene información básica sobre lo que los alumnos van a aprender en la unidad.
La lectura del cuento se complementa con el trabajo propuesto en dos apartados: el apartado Diccionario, que incluye definiciones de algunos vocablos, y el apartado Vocabulario ortográfico, en el que se extraen de la lectura una serie de palabras cuya ortografía puede presentar cierta dificultad para los alumnos.
Tras la lectura se desarrolla el programa de Trabajo sobre la lectura, que pretende ayudar a los niños a interiorizar un esquema de comprensión, a la vez que permite comprobar la comprensión del texto de la unidad.
Continuando con la lectura como elemento contextualizador, se desarrolla el programa de Gramática, dedicado al tema de La oración. El sujeto. La secuencia información - resumen - actividades permite el aprendizaje de los conceptos correspondientes.
Tras la Gramática, se plantea el trabajo con la Ortografía, en concreto, con el uso de la j. Tras la formulación de la regla correspondiente es el momento de aplicar ese conocimiento a la realización de una serie de actividades. Para finalizar el trabajo ortográfico se incluye una propuesta relacionada con el aprendizaje visual de la ortografía.
Lo que podríamos denominar segunda parte de la unidad comienza con el programa de Vocabulario. Se trata de ahondar en el significado de palabras y expresiones relacionadas con el cuento y de presentar un fenómeno léxico o semántico, en este caso, las palabras tabú y eufemismos. Al Vocabulario le sigue el programa de Escritura, que en esta unidad se centra en El trabajo y las profesiones. Esta técnica se aprende a través de la observación y la práctica.
A continuación aparece la sección Literatura, dedicado en esta unidad a hablar del análisis métrico, donde la secuencia información - resumen - texto actividades permite el aprendizaje de los conceptos correspondientes.
El proceso de enseñanza se cierra con actividades que repasan los contenidos de toda la unidad y con actividades de repaso acumulativo. Por último, el apartado Eres capaz de… ofrece la posibilidad de abordar las competencias básicas concretándolas en una propuesta de trabajo, en este caso, se trata de que los niños adapten un cuento.
Recursos:
- Lengua 6.
- Guía didáctica de Lengua 6.
- Láminas de aula.
- Esquemas
- 100 propuestas para mejorar la competencia en comunicación lingüística.
- Atención a la diversidad: Fichas de refuerzo y ampliación (Unidad-11)
- Refuerzo en actividades de repaso del libro de Lengua 6.
- Recursos digitales seleccionados en la programación diaria de "Fichas de Actividades"
- Recursos para la evaluación.
- Manual del programa de ESTUDIO EFICAZ.
Fomento de la lectura
Biblioteca de aula (libros de los alumnos y del colegio)
CRITERIOS DE EVALUACIÓN
· Lee fluidamente un texto narrativo.
· Comprende un texto narrativo.
· Amplía el vocabulario básico a partir de palabras y expresiones de la lectura.
· Reconoce las clases de enunciados, el sujeto y el predicado y la estructura del sujeto.
· Conoce y aplica las normas ortográficas sobre el uso de la j.
· Comprende los conceptos de palabra tabú y eufemismo.
· Planifica y escribe un trabajo sobre un tema.
· Reconoce la medida y la rima de los versos.
· Transforma un cuento modificando el marco y otros elementos.